《接受我的爱老师如何跟门生说话》的读书笔记

读书笔记 光阴>2019-05-21 我要投稿
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  前段光阴,以读了美国汉恩。吉诺特博士著,台湾许丽美、许丽玉翻译的《接受我的爱——老师如何跟门生说话》这本书,不如许带有事例而且常人话的语言。这本书之所以可以或许经久不衰,真正的原因是它把相同的远离,透过对话,说的深入而贴切。

  此中,最优越与最不称职的老师“、”讴歌的缺点“、”管教“这几个部分给我留下的印象最深。

  ”最优越的老师“以门生的立场就事论事;”最不称职的老师“老是批评门生的品格与共性。老师咱咱们在平时的工作中会经常碰到如许的成就。比如,有个同学打翻颜料,甲老师会就事论事说:”,颜料打翻了,快拿水和抹布来。“乙老师则评击门生的共性说:”你老是笨手笨脚的,你是不是天生就这么粗心么?“如许甲乙两位老师与门生实质上就构成为了有用相同与无效相同。而有用相同的本质是,知道如何应用”就事论事,不针对小我共性与品格“这一相同原则用于各种分歧的情境里。当发生上述成就时,心思不要用在指责上,要用在找出解决办法上。

  就拿对门生的讴歌来说吧,咱咱咱们常常是居高临下式的评论:你很棒,你是好孩子,你是个优越的门生等等。其实如许的评估不只不会有用的勉励门生,反而会让门生焦虑,或许促使门生变坏。《接受我的爱》奉告咱咱咱们:讴歌时,要称赞特定的行为表示,不要评论品行;惟有不评断品行的讴歌能力使儿童无惧的改过,而且无焦虑地回复正常表示等等。书中还列举了很多老师给予门生的讴歌,读了之后,真是感觉自愧不如。

  讲到”管教“成就,给我印象最深的一个例子是,大雪纷飞,几个门生透过窗户看雪景,老师火大地说:”你咱咱们怎么搞的?我在这讲课你咱咱们却在那看雪,我看我得把你咱咱们都赶到寒冷的外头,这是末了一次警告!懂了么“这个老师没有体恤到孩子咱咱们期望看到初雪的好奇心 。抹杀了孩子的好奇心对老师并没有么,他咱咱们会对接下来老师所讲的知识听不进去,何况学习要有豪情亲热的心。此情此景,老师不如腾出两分钟,跟门生一路庆祝雪花飞舞的盛况,捕捉这美妙的片刻,共同观赏白色事业。如许的话,称心了门生咱咱们的好奇心,他咱咱们会很开心,觉得老师通情达理,接下来的课他咱咱们会听的更认真。管教像外科手术一样必要精确,不行随意动刀,不能信口开河。分外重要的是,老师要言传身教,树模优越立。

  《接受我的爱》虽然这本书已阅历经数十年,但是此中严寒的聪慧和真理并没有过时,因为父母对孩子的操心、教师对门生的费心,都是永久不变的轮回,也注定是永久也说不完的故事。

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